{"id":1747,"date":"2011-08-23T00:00:00","date_gmt":"1999-11-30T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sicdigital.com.ar\/?p=1747"},"modified":"2011-08-23T00:00:00","modified_gmt":"1999-11-30T00:00:00","slug":"el-disea%c2%b1o-de-una-escuela-sustentable","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sicdigital.com.ar\/sic\/el-disea%c2%b1o-de-una-escuela-sustentable\/","title":{"rendered":"El dise\u00c3\u00b1o de una escuela sustentable"},"content":{"rendered":"

\n\t\"\"En la actualidad los niños pasan más del 90% de su tiempo en ambientes interiores, gran parte de ese tiempo es en sus escuelas. En el caso de doble escolaridad suele estar hasta  un 33% del día en ambientes cerrados. Los padres o tutores esperan que el ambiente escolar sea saludable y sustentable, maximizando así el potencial de aprendizaje de cada niño. En realidad, un aprendizaje integral y  efectivo requiere de aulas con características sustentables. Aquí nos enfrentamos a un interrogante: ¿Las escuelas actuales son sustentables? <\/p>\n

\t¿Qué beneficios acompañan a un estudiante dentro de un aula sustentable?<\/strong><\/span>  <\/p>\n

\tActualmente, se reconoce en todo el mundo los innumerables beneficios de una buena calidad del aire interior en las escuelas. Estudios realizados en EEUU muestran que las calificaciones y los puntajes de los estudiantes aumentan cuando se mejora la calidad de aire interior. Otros estudios demuestran que más de la mitad del personal académico consideraba no trabajar más en el establecimiento debido a la pobre calidad del aire interior, citando como problema principal la humedad, goteras, hongos, el bajo confort térmico y ventilación deficiente.<\/span><\/span><\/p>\n

\n\tLa responsabilidad de diseñar, construir y operar escuelas debe recaer sobre profesionales capacitados con conocimientos de sustentabilidad edilicia, donde el objetivo principal sea lograr un ambiente que potencie el desarrollo intelectual y minimice los efectos asociados con la baja calidad del aire interior. 
\n\tDesde el punto de vista de ambientes interiores, se reconoce desde hace muchos años que la buena calidad del aire interior reduce enfermedades, no solo en los niños, sino también en el staff educativo, con la consecuencia directa en la reducción de costos operativos como producto de una disminución en el ausentismo laboral.  Una adecuada calidad de aire interior también disminuye los días de enfermedad en niños. En sus padres, conlleva en forma indirecta a un menor ausentismo laboral incrementando la productividad, sin hijos enfermos en sus casas o las de sus abuelos. <\/p>\n

\t¿Existen normativas internacionales de sustentabilidad en escuelas?<\/strong><\/span>  <\/p>\n

\tEn la actualidad existen diversas normas internacionales que apuntan a diseñar, construir y operar escuelas en forma sustentable. <\/span>
\n\t En el Reino Unido se ha desarrollado con gran éxito las normas BREEAM (BRE Environmental Assessment Method), un método de evaluación medioambiental de edificios. En el ámbito de operación de edificios existentes se sabe que la herramienta de sustentabilidad edilicia más utilizada en Latinoamérica es LEED (Leadership in Environmental and Energy Design) del US Green Building Council, la cual incluye una certificación específica para centros educativos con varios niveles de reconocimiento tales como edificio "Certificado", con sus siguientes categorías Plata, Oro y Platino.<\/span><\/span><\/p>\n

\n\tLos puntos claves de la certificación LEED son:<\/span><\/span><\/p>\n